114學年度技專校院評鑑問卷調查結果分析

1. 了解校內各重要利害關係人（行政人員、教師、學生）對本校辦學狀況之評價。
2. 了解不同利害關係人間對本校辦學狀況是否有差異。

1. 114學年度技專校院評鑑問卷調查結果（調查期間 114/9/24–114/10/1，資料取得日 114/11/7）

因無法取得原始個別填答資料，因此本研究以各利害關係人填答之加權平均分數進行分析，主要作法如下：

1. 整體評價分析：整理行政人員、教師及學生各題加權平均分數，並篩選最高及最低的五題，呈現高肯定項目與潛在可精進項目。
2. 群體間差異分析：比較三類利害關係人對各題加權平均分數之差異，並挑選差異大於或等於 0.5 的題目作為顯著差異項。

整體來看，各利害關係人對本校多項措施表達肯定。行政人員對多元財源開拓、財務穩健措施、弱勢學生扶助、財產管理及性別平等制度推動等方面均給予高分，並認為教育訓練對業務能力有助益。教師對學術倫理、教學成長、研習活動、課程委員會運作及弱勢學生輔助制度持正向評價，其中工程學院對研究生支持制度認同度較商管學院高，而教授的整體評價普遍高於講師。學生對資訊安全、通識與實務課程、業師協同教學與導師輔導表示滿意；不同年級因接觸校內資源的程度不同，呈現差異性，一年級較認同宿舍資源，三、四年級則對就學輔導與支持措施較具肯定。

從相對性比較可推估本校仍可精進的方向。行政人員指出行政分工、人力配置、公平性制度及空間與資源支援等面向需提升；教師反映評鑑制度公平性、教學與研究空間設備、教學評量及國際交流支持仍需加強；學生則點出宿舍環境、外語與國際交流輔導、校園安全與無障礙設施及意見申訴管道等項目仍待改善。

跨對象比較顯示，行政人員對校內空間設備、校務研究推動、辦學理念落實與資訊平台管理的評價高於教師與學生，可能因行政端較熟悉校務運作全貌；教師與學生評價相對較低，可能與對校務制度與流程之理解不足相關。此結果顯示，可透過加強校務政策、資源配置與辦學成果之宣導，使教師與學生更清楚學校的整體努力方向，進而提升對校務作為的理解與認同。